『暑假結束了！小丸子馬上要升一年級，面對新環境總是會很緊張的她，甚至連睡覺都會夢到自己走進學校時，沒有半個認識的人，然後哇哇大哭的醒來。小丸子告訴最疼愛她的爺爺，不想上小學了，上小學一點都不好玩…但是，小丸子的願望並沒有實現，馬上就到了開學的日子，小丸子真的好緊張喔！』

以人的發展來看，學校是出生後離開家庭的第一個考驗，不僅意味著開始人生新的歷程，也是訓練社會技巧、培養人際關係的管道。對孩子來說，進入這樣一個完全陌生的環境，改變生活習慣、適應作息時間、認識人事環境…等等，都是接踵而至的課題。邁入小學，對家長和小朋友而言，是個必經的過程，也是學習成長的契機！

然而，對顱顏患者來說，適應這樣一個重要的人生階段，往往比起一般的小朋友，需要更多的時間和心力。以顱顏患童的成長經驗來看，每一次進入陌生的環境，總讓家長焦慮、擔心不已；主要的原因就在於孩子的顱顏缺陷不知該如何面對他人詢問的眼光。

臨床上，許多顱顏患者家庭普遍存在著孩子入學適應的困擾；首先，需面對的是與學校老師建立溝通橋樑的問題。進入小學這個階段，孩子逐漸將生活的重心轉向校園，學校裡發生的一切，將會是他/她們最在意的頭條新聞，而不停地在家長面前敘述校園故事的種種…。這其中，老師扮演相當重要的角色，甚至取代了孩子以父母為意見中心的位置，為此不少家長產生了『分離焦慮』的情結；另一方面，入學前尚有親師溝通的課題，家長若能與老師建立一個良好的溝通管道，針對孩子的個別差異和適應問題，即能雙管齊下、紓解孩子適應的困難；反之，親師之間在討論和說明的拉扯中，彼此的看法無法取得共識，而得到緊張的關係，從中往往受害最深的，還是孩子。

進入校園，同儕的相處也是顱顏患童家長最擔心的問題。由於好奇和疑惑，懵懂未知的孩子對於顱顏疾病不甚了解，往往友善的詢問或刻意的嘲笑都會造成顱顏孩子心中莫名的挫折和壓力。尤其是外表有明顯差異、語言表達不清的孩子，一次又一次的關心、詢問、好奇…總讓他/她們失去面對的勇氣。因此，『做一個快樂的小學生，讓顱顏患童也能開開心心、邁開大步上學去！』即成為新生入學前訓練課程的目標。

課程舉行的時間訂於每年暑假後段，即開學前的八月份，讓家長和孩子在正式入學前，邀請講師以主題式進行研討、交換意見；另外，小朋友的課程部分，則請到長庚醫院顱顏中心資深臨床心理師李筱蓉老師，將經由多年工作經驗所得之問題分類，透過學前兩次的專題訓練，讓小朋友學習自我介紹、認識學校環境、習慣學校生活作息…等。並於入學後一個月，即十月份時，再進行入學適應問題的討論。

針對這樣的課程安排，主要是蒐集患童和家長的需求，經過和老師的討論而擬定之。基金會舉辦此方案已屆兩年，今年度更移師至桃園地區試辦一場地區性的新生入學前訓練，邀請當地的講師和學校輔導室主任，根據去年的實施經驗，可望成為自助團體每年例行性的活動。

孩子的成長，需要我們共同來關心、支持；因為成長只有一次，不能重來。經由這個有意義的活動，讓我看到家長積極、熱情的心，也看到小朋友因為此次的課程，從中成長的喜悅，而這也是我們舉辦這個活動最終的目的—讓孩子開開心心上學去，做個快樂的小學生。